Tous les articles par PAVON Christelle

Anagène

Anagène est un logiciel d’analyse de séquences génétiques développé par la société française Laboratoire de Biologie Moléculaire et Cellulaire (LBMC). Il est utilisé dans l’enseignement des sciences de la vie et de la Terre pour aider les élèves à mieux comprendre les concepts liés à la génétique et à l’évolution. Avec Anagène, les élèves peuvent visualiser et analyser des séquences d’ADN, de protéines et de chromosomes, ce qui leur permet de comprendre comment les informations génétiques sont transmises, modifiées et exprimées dans les organismes vivants. Anagène est un outil puissant pour l’enseignement de la biologie moléculaire, car il permet aux élèves de manipuler les données génétiques et d’effectuer des analyses qui seraient autrement difficiles à réaliser sans l’utilisation de technologies coûteuses et complexes.

ANAGENE est distribué par le CNDP : http://acces.ens-lyon.fr/evolution/logiciels/anagene

Cérémonie des récompenses des Olympiades de Géosciences

C’est au cœur de l’UFR SVTE à Dijon le mercredi 17 novembre 2021 que 5 lycéens parmi les 10 premiers lauréats de l’Academie de Dijon du concours des olympiades des Geosciences ont pu participer à la Cérémonie de remise de prix académique. Accompagnés par leur enseignant de SVT et leurs parents, ils ont été accueillis par Mme Boisson, IA-IPR de SVT qui les a d’abord félicité pour leur résultat et leur participation à ce concours d’excellence. Grâce à deux partenaires forts de la remise de prix, les lycéens ont reçu des lots de fossiles, des enceintes connectées, des marteaux de géologues et des boussoles. Ces lots ont été offerts par la société Jeulin et la société Sordalab, prestataires de matériel pédagogique.
Les lycéens ont pu ensuite bénéficier d’une présentation des filières de l’UFR et surtout de comprendre les enjeux de l’enseignement des geosciences dans la société actuelle par Mrs Faivre et Pellenard, enseignants-chercheurs respectivement Directeur et Directeur adjoint de l’UFR, ainsi que M.Fara, enseignant-chercheur. Les échanges ont été l’occasion de discuter des parcours d’orientation et de faire le point sur les cursus Licence, Master et Doctorat. Véritable chance pour les 5 lycéens présents, cette présentation personnalisée a été clôturée par la visite guidée d’une partie du laboratoire des Geosciences par M.Pellenard.
Mme Boisson a remercié chaleureusement les lycéens, les enseignants et leurs parents pour leur présence, les partenaires pour la richesse des prix, et les 3 enseignants chercheurs pour la qualité de leur accueil et leur disponibilité.
La cérémonie s’est déroulée dans le respect des conditions sanitaires (masques et pass sanitaires obligatoires).

RENASS

Le site national d’information sur la sismicité de la France renseigne sur les évènements sismiques localisés en France, ou à proximité, à partir des enregistrements des stations de surveillance du Réseau sismologique et géodésique français Résif-Epos, de stations de projets de recherche ou de surveillance, de stations des réseaux des pays frontaliers (Allemagne, Royaume-Uni, Belgique, Espagne, Italie, Luxembourg, Suisse) et de stations des réseaux mondiaux.

Les listes des évènements sismiques survenus en France hexagonale, à Mayotte, aux Antilles françaises, à La Réunion ou à proximité des ces zones, ainsi que la liste des évènements sismiques mondiaux majeurs, sont accessibles

Pour en savoir plus :

https://renass.unistra.fr/fr/zones/

S.I.G : Système d’Information Géographique

Les programmes de SVT de Lycée font directement référence aux S.I.G

Pour en savoir plus, vous pouvez consulter la page du site académique de la Réunion qui référence plusieurs S.IG utilisables en classe.

https://pedagogie.ac-reunion.fr/svt/local/geol-regionale/sig.html

Quant au site académique de Toulouse vous pourrez trouver plusieurs exemples d’usage des S.I.G en SVT au lycée

Tectoglob3D

Tectoglob3D est un logiciel de type “globe virtuel”, qui propose de réunir l’ensemble des fonctionnalités utiles dans l’enseignement de la géologie au collège et au lycée.

S’inspirant de Tectoglob (dont il reprend le nom, avec le soutien de son auteur JF Madre) et Sismolog, mais aussi de Seisgram ou Educarte, ce nouveau logiciel s’en distingue par le fait de proposer un globe et non une carte. Il intègre également de nombreuses fonctionnalités qui étaient absentes de ces logiciels (tomographie sismique par exemple).

Pour en savoir plus, consulter la page suivante :

Présentation du globe virtuel “Tectoglob3D”

Coronavirus Covid-19 – Mesures sanitaires

L’infographie présentant les nouvelles règles d’isolement à partir de lundi 3 janvier 2022 est mis en ligne sur la page :

https://www.education.gouv.fr/covid19-mesures-pour-les-ecoles-colleges-et-lycees-modalites-pratiques-continuite-pedagogique-et-305467

Les points d’attention portent notamment sur :

  • l’évolution du protocole-tracing et des règles à suivre concernant les cas confirmé, cas contact et cas contact à risque
  • la conduite de toutes les réunions prioritairement à distance
  • l’interdiction des moments de convivialité
  • le possible maintien des sorties scolaires en espace ouvert mais le conseil de report de celle prévoyant du temps en espace clos
  • le conseil de report des voyages scolaires en France comme à l’étranger

Ensemble, respectons les gestes barrières.

Travailler le vocabulaire du matériel utilisé en SVT

Fatigué des « plaques et plaquettes » pour lames et lamelles, ou « pot » pour bécher…Cette activité est faite pour vous:

Domaine du socle commun: D2 – Les méthodes et outils pour apprendre

Item: organiser son travail personnel / mettre en place des stratégies pour comprendre et apprendre

Niveau: 6ème

Intention pédagogique: Cet outil permet de travailler le vocabulaire du matériel utilisé en SVT.

Déroulement de la séance: 

  1. En îlot de 3 élèves : 2 joueurs et un arbitre
  2. Les élèves lisent la règle du jeu (inspirée du Dooble )
  3. Les élèves consultent le matériel à disposition sur le chariot (j’ai au préalable préparé un chariot étiqueté avec tout le matériel en réel et l’image du dooble associé juste à côté, les élèves doivent mémoriser
  4. Les élèves jouent. Le premier à se débarrasser de toutes ses cartes gagnent la manche. Trois manches sont jouées. Pour se débarrasser de ses cartes il faut trouver le plus rapidement possible le symbole commun avec la carte au centre et LE NOMMER. L’arbitre possède une fiche pour vérifier. Si l’élève ne retrouve pas il a le droit de se rendre au chariot puis revenir à la table de jeu (en général ils courent donc il ne faut pas mettre le chariot à côté de la table de jeu pour éviter le triche mais pas trop loin quand même pour limiter la zone de déplacement)

Au début les élèves retournent souvent au chariot puis cela s’arrête. Efficacité +++ et beaucoup de rires.

Auteur: Angélique Nivot – Collège Monchapet – Dijon

Règle du jeu matériel quiz SVT
tableau verrerie – Fiche élève
Correction tableau verrerie
Matériel quiz Mme NIVOT V2